万事开头难, 有关爱情的作品，陆离选择了以查尔斯为原型的那本。而有关亲情的作品，陆离却准备搞个群像。
以一个出现了变种人孩子的家庭为主, 描写一家人相处的同时，通过变种人孩子, 描写变种人孩子的变种人小伙伴, 他在泽维尔天才少年学院中的同学，甚至可以找到一个被父母抛弃的变种人孩子, 来他们家中暂住。
但不同于爱情故事, 那几位变种人主角, 似乎都能找到对应的人。
这次的群像，陆离不准备搞什么原型。
你可以参考变种人孩子们的特点, 选择性的将他们需要的, 搞个融合, 创作出这部作品的核心——这个家庭里的变种人孩子。
这对于琴绝对是有难度的，这难度就好比一直都在写衍生，现在突然要写原创了，从借用优秀作品的世界观，到自己构建一个世界。
但如果想要成为未来历史书中描写的那位文学家，这就是琴必须要克服的困难。
不过虽然具体的文学创作, 需要琴自己来，但是他们到底需要怎样的形象，陆离还是能提醒一下指导的。
毕竟这些文学创作本身都是为了政/治/目的服务的，所以真的不能全然任由琴自己随意加工。
说白了, 这是一种政/治上的宣传手段, 当文学服务于政/治的时候, 有些文学真的就不再是纯粹的文学。
而这样的文学创作, 评判它是否成功的依据，也不是文笔如何，艺术性怎样，而是要它有没有完成自己的任务。
对此，陆离给琴的建议是。
不要将这个作品中的核心——那个变种人孩子，塑造成什么品学兼优、完美无缺的乖乖牌。相反，你要将他描述成一个有着各种问题的熊孩子，而那个被抛弃的变种人孩子，反而可以描写成近乎完美的好孩子。
至于原因，很简单。
首先，别看有些家长整天别人家的孩子怎么怎么样，可实际上他们最多就是羡慕一下，最爱的不还是自家那个熊孩子吗？
其次，你将那个变种人孩子塑造的过于完美，可绝大多数的变种人孩子其实就是普通的孩子，他们有着各种各样的小问题，所以我们千万不要给那些家长搞出一个完美的参照物来。
不然很容易出现，本来就因为孩子变种能力觉醒态度有变，跟文学作品中的好孩子一对比，自家这个变种人孩子怎么这么差劲啊，那态度还能好的起来？！
最后，这样的孩子其实更容易让普通人有代入感。
比如孩子们，就会觉得对方某些地方跟自己挺像的，家长们则会觉得对方跟自家熊孩子挺像的，一举多得。
至于为什么被抛弃的孩子要塑造成近乎完美，你要是也将他塑造成个熊孩子，岂不会给人一种他被丢掉活该的感觉。
而最容易被同情、最容易赚人眼泪的人设是什么——美强惨啊。
你要用这样一个明明很好，却被抛弃的孩子，引起大家的同情，进而引发讨论。
而且孩子很完美，没什么问题，那有问题的是谁，当然是抛弃他的家长了……
听了陆离的讲解，琴点了点头，眼中带着顿悟，带着思考，有恍然，又有些许迷茫。
事实证明，后来琴的这部作品不仅完成了政/治/上的任务，在文学上也有不小的成就。
后来不仅被拍摄成了电影、电视剧，还被定义为促进人类与变种人关系的里程碑式作品。
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查尔斯在得知了陆离的新计划之后，忍不住问道：“这就要转变路线了吗？”
倒不是说他对陆离的计划有什么意见，而是那篇有关艾瑞克被抛弃的爱情故事，还没有发表呢。
陆离虽然没有什么心灵能力，但察言观色技能点的还是挺满的，于是他若有所指的安抚道：“查尔斯，别着急，好的总要留到后面不是吗？”
对于陆离这种，对着当初的自己，说万事开头难，对着现在的自己，又说好的总要留到后面，这种不管面对什么情况都有说辞的操作，查尔斯还能怎么办呢？
毕竟万事确实开头难，好的也确实要留到后面，所以他还能怎么说呢，反正对方怎么说都有理。
无奈摇了摇头之后，他开始跟陆离说起了正事。
很多事情当大家都互相明白后，交流起来那真的是相当丝滑。
比如此刻，对于什么都知道的陆离，查尔斯只需要说上一句“奥创”，接着就可以进入正题。
不然要是换成什么不懂的人，他还要解释一下奥创是什么东西，说不定还要解释一下自己是怎么知道的，简直要多麻烦有多麻烦。
所幸，他们不用这么麻烦。
“奥创怎么了？”陆离看向查尔斯：“是出现了什么计划之外的事情吗？”
查尔斯：“那颗心灵宝石似