流的例子”，老师丝毫不吝啬赞美之词。她都不好意思了。
前面举的例子越多，后面的同学越答不上来，这就有一个同学答不上来了。
“别人烧开水，那你是不是可以炒个菜呢？”老师又说到，昕晨又暗自窃喜。
“4-4，你上来用我的电脑来连一下这个实物图。”
昕晨犹豫了，要知道她对于电脑一窍不通，从小学开始信息技术作业要么是没做，要么是别人帮着做的。
见她茫然无措的样儿，老师说：“没事儿，过来，我教你。”说着，挥手让她过来，脸上带着令人心安的笑容。她对上他的视线，慌乱之中，那双好看的眼睛里似乎藏着浅浅的欢喜，还有种难以言喻的含蓄和内敛。
她拘谨地背起双手，在身后摩挲着手掌，慢慢地悠上了台，俯身凝视着他的电脑，手摁着凳子，却不敢坐下，生怕隔他太近，也许是怕他听见自己急促的心跳声。
仍是一个无比简单的实验电路，说是教她，实际上就差帮她完成了，他“教完”后走下走道去，看下面的同学。
这时，昕晨手里的鼠标一滑，线直接拐到了十万八千里，横穿了一个电流表的表盘，台下哄堂大笑，老师只说到：“没关系，接着画就是。”
于是她硬着头皮将图连完。
最后读数时老师为昕晨不偏不倚地穿过指针读数刻度的连线所折服，却还淡定地说到：“同学们看这个电流表的读数，是2.8A，对吧？”
这次轮到昕晨大笑，一众同学也跟着笑了起来。
“这个图画的不够准确，我的问题是，小球在下落的过程中，与弹簧振子间能量转化的五个阶段，你却把上升过程也加了进来，再思考一下。”
他在走道上来回踱步，并不时瞄昕晨的解答。
“你作业做完了？先来对一下答案吧。”每次她总是第一个完成作业并对答案的。
“你叫什么名字？在哪里上学？”他只问了昕晨一个人。
……
到头来，这20天的补课竟是过得太快，这就是课程要结束的时候了。
其他科目的老师都组织了考试，但他没有，只是在最后留出了15分钟的时间与同学们聊了聊天，说了说物理。
“不要因为在这里学了一遍，到学校里了就不好好听，一定要认真听自己学校老师的课……”
他这话说得格外语重心长，昕晨总感觉他像是在看着她，于是微微抬眸，只见他的眼神飘忽不定，便垂下眼，在心里嘲讽自己自作多情。
同学们都说他明明是这些老师中最舍不得告别的，还口口声声地说不会在最后15分钟煽情。
昕晨知道自己一定是这些同学中最舍不得离开的，因为他讲课时的幽默风趣亦或是讲题时的精细耐心，更应该是他溢于言表的对物理的热爱，昕晨觉得这可以称作是一种强烈的“学科自信”，热爱着生物的她是非常能感同身受的。
他谈及一位位物理学家时的敬仰与憧憬，说到一个个实验与器械时的庄重与敬畏，是她鲜少在别的老师身上看到的，甚至是她曾经最喜欢的美术老师和生物老师，也不曾看到过……
但，一切都结束了，她想上前去问问老师，他叫什么？他在哪里教书？
前排的同学正在与他畅聊着，他笑着，深深的烙印在了她心上，她只感到痛。
前排有同学问他要联系方式了，他只摇了摇头，甚至连自己的名字也不肯告诉。
昕晨知道这是有原因的，这些年对补习班的管理越来越严了，凡是在正规学校里教书的老师都是不允许在补习班任教的。他并不想透露任何关于自己身份的信息，也是情理之中。
但强烈的欲望一直像一壶开水，滚烫，在昕晨的心里冒着泡，她又拼命地制止，最后从瓶口腾出一阵渺茫的烟。
下节课是数学，他起身推开教室的门，迈出步子，走出，却又回头，和昕晨的眼神碰了个正着，又慌忙回避，走了，无影无踪。
昕晨只觉得，那一眼仿佛一记弯钩，将她的一部分掏空，留下一个空落落的她。
她一定是丢了什么，又仿佛什么都没有变化，只是从那天起，她便发了疯似的寻找，她的眼珠在浩大的世界里游荡，管它是补习班进门处的座椅，还是大街上过路的车辆，都被她盯着，仿佛每处都有两个圆点，拔火罐似的热着——是她目光的凝聚。
昕晨觉得她一定是出了什么问题，仿佛她已经不是原来的她了。
炽盛的暑气喧嚣，灼人的烈阳炙烤，万物都如火如荼，正如她渐渐茫然的外表下，一颗躁动不安的心，再也无法平静。
父母也发现了异样，担忧的问他是不是有什么心事，她只说没有，单单是不想上学，父母也倒信了。
她仿佛在无边的回忆里度过了一个世纪，最终沉溺在过去的遗憾与美好之中，有点儿喘不过气来了。