进度不算快，但能够背得比较扎实。
只是即便是这样，她依旧很难跟得上课程进度。不是说她没有努力，而是她坐在书桌前时，总是有一种深深的无力感。
学校的进度是很快的，一轮复习也不是从基础开始讲，而是把基础知识带过一遍后细讲拓展延伸部分，并适当地安排难题训练。
对于大部分同学来说，基础内容已经听过、练过无数遍了，一遍带过很正常。对于成绩处于中上游的同学来说，甚至拓展部分也不需要细讲，他们都掌握得差不多，可能只是熟练度有所欠缺。对于成绩靠前的学生，比如杨慧慧、江郁宁、赵宇晨一类学生来说，他们已经开始挑难题练了。
但这一切对于章遥来说很难。因为复习虽然是分块复习，但涉及到的知识却很多，有可能覆盖了整个高中课程的内容。老师默认大家都会，往往只是略提一句，章遥却需要翻书把那个知识重新回顾一遍，一来二去花费的时间就比其他人多。而她对基础知识不熟练，导致做练习题也会慢很多，稍难的题由于没有熟练度，可能会卡半天甚至做不出来。而这个时候其他人早就开始订正答案，查缺补漏了。
章遥发觉自己进度太慢后，果断改变策略，与其他内容相关的知识点一概不去细查，记住结论会用即可。这样能够保证她勉强跟得上课程进度，但想要抽出时间来复习基础，却依旧很难。
每每做完习题订正答案，章遥总是控制不住地心慌。习题册老师不会收，同学一般也不会看，因此做错题不会在谁面前丢脸。但学习终究面对的是自己，她有时候能清晰地感觉到自己这一部分的知识复习的并不扎实，然后在订正答案时发现自己确实错了两三道题，这种无力感就会更深。
她有时候觉得自己应该多花一些时间把知识理解得更透彻，有时又觉得时间不够，要马上做下一门课的作业，订正下一门课的习题。但她总是感觉力不从心，自己如同小丑一般站在山脚下思前想后，想找一条最简单的路，最终却还是只能顺着一条路往上爬。
有一天晚自习，物理老师发了新的习题，针对刚复习过的模块进行拓展练习。章遥沉下心来认真做，发现做到第三个选择题时就卡住了。随后的题目一道比一道难，很多题甚至根本没法猜，没有思路四个选项就是等概率的。大题反而好一些，一道大题分三到四小题，起码前两个比较简单的小题能答得差不多。
晚自习的课间教室里全都是哀嚎声。
章遥满脸疲惫，也在哀嚎：“为什么这么难，我怎么感觉一道都不会？”
杨慧慧一副考了零蛋的样子，哭：“你最后一个大题的后两小题做出来了吗？我怎么一点思路都没有？”
章遥一愣，只听身后的王昊说：“我何止大题不会？最后三道选择题都是瞎蒙的。”
为什么只有我从第三道选择题开始就不会了？
周围的同学都在激烈地讨论答案与解法，章遥却突然觉得四周是如此安静，一切都与她无关。她一句话都说不出来，感觉自己疲惫到了极点，只想安安静静地瘫着。
于是最后一节晚自习铃声响起后，章遥依旧一动不动地趴在桌子上。
杨慧慧以为她是趁课间眯一会，于是按照以往的习惯叫她：“遥遥？醒醒，打铃了。”
她其实很想这么趴一节课，但不知为何，她就是不想让杨慧慧知道自己很难过。于是她如以往一样坐起来，假装在订正物理习题的答案，实际在发呆。
她突然非常想要逃离学校，随便找一个没人的地方一个人呆着。尽管没有一个人知道她有很多题不会做，也没有任何一个人嘲笑她，但她却一点也待不下去了。
不知为何，她突然想起高三时的一件事——虽然她关于那时的记忆都已经模糊了。
记得高三时，忘记具体是什么时候了，有一个课间章遥出门，意外瞥见老师办公室里有一个学生在哭着打电话。后来听赵钰欣说是想要回家，老师、家长都劝不住，哭着喊要回家，在学校里一刻都待不下去了。
章遥犹记得自己当时很不理解，觉得那个学生是“心理承受能力太差”。
直到这一刻，她终于有些理解那个学生了。
人的压力永远来自于自己，尤其是对自己有期待的时候。