洪振国十分恳切的说：“老校长，我知道您还没有动用这点力资，倒不如等两天，利用适当的机会把账目公开，然后由你提出来，开展哪些公益活动，比喻作为对学生的扶贫或奖励都可以。”
停了一下，他又深有感触地说：“家庭困难慢慢来，如果需要急用，可以向同事借，千万不要在经济问题上犯原则性的错误。”
洪振国又长叹一声，“我们既然选择了当这个孩子王，就有过苦日子的思想准备。 ”
听到这里，江振朝走上前来，紧紧地握着洪振国的双手，“小洪老师，深深地感谢你救了我一次，把我从深潭边拉了回来。”
洪振国感慨万分，“老校长言重了，你根本没有走向深潭，你只是没有看清方向，还没想到怎么为学校办点实事，你的心是为了如何发展学校的教育事业。”
江振朝老泪纵横，握着哄着我的手一直不放，“谢谢你，洪老师。你不愧是新时代的楷模，我会以你为榜样。”
洪振国十分认真地说：“江校长真的谬赞了，我实在不敢当
“您是教育的先辈，为红山的教育事业十几年如一日，过着这样贫困的生活，连一部录音机都买不起，令人心酸
“慢慢来吧，走一步看一步，日子会好起来的。好了，你坐一会儿，我去上课了。”
回到教室，江振朝校长老泪纵横的样子还在脑海中难以抹去
他深深地思考着：孩子王，人民教师，从小学到大学，谁当上了富翁？谁拥有至高无上的权力？纵观古今找不到。横看世界，没有一个纯粹的孩子王是有钱有权，这个职业就是腊烛的事业，毁灭自己去照亮别人
当然，也有利用手中的亮光把别人引向深渊的，但愿自己这点亮光能照着山村的穷孩子们更多的走出大山，到外面的世界去汲取更多的资源来改造大山的现状
他深深地吸了一口气，心里默念着，不能让山村就这样一直贫穷落后吧
看到面前一张张灿烂的笑脸，洪振国这才意识到自己走神了。另一个洪振国在发出吼叫：“进了教室就不要分心了，认真的去上你的课吧。”
他这才实实在在的整理着自己的教学思路，结合课本中的实例，今天他要教会学生去辨析多重复句
这样的句式在生活中应用十分广泛，怎样让学生去辨析这些句子前后之间的关系呢？这是初二语文语法知识的一个难点，不止让学生抓住相对应的关联词，更重要的是分析清楚前后之间存在着什么样的联系：
第一层讲什么
第二层讲什么，中心在哪里，有没有中心词，要引导学生一层一层地进行剖析
一天的课程眨眼就结束了，洪振国认真的思索着，今天的重点讨论的语文知识，学生是不是全部掌握了？还有哪些同学似懂非懂呢？怎样给他们进行补习呢
想到这些问题，他又想到江振朝已经用小黑板去示了，今晚要在会议室召开全体教师生活会
洪振国当然明白，这是江振朝这个老滑头要找退路了，他不愿意这个紧箍咒一直这么困着自己，洪振国会心地笑了
自言自语道，“也好，让学生的血汗为学校的教育教学事业的发展尽一点绵薄之力吧，也让同学们为自己流出的血汗有了一定的价值而感到骄傲。”
吃过晚饭，他快速地布置好了今晚晚自习的同学们要完成的道讨论题
他从学过的课文中找出了20个例子，囊括了复句的各种类型，有一重，两重或多重复句，有因果、递进等各种关系，让学生进行讨论
不光找出这些关系，还要划分出他们的层次，并说明其理由，然后将讨论的结果记录下来。各小组要在全班进行展示，最后，他才抽出时间来逐一进行评议，争取让每一个学生都学懂、学透彻
晚上8点之前，他准时进了会议室，全体老师也都陆续到齐了
生活会一开始，江振朝先让大家汇报一下自己在学校的工作中遇到的实际困难，然后引导大家展开讨论，找出解决的方法
接着就个人生活上的问题进行交流。会上，几个青年老师吐槽工资太低，想要改行，如果改不改行，恐怕处对象都难。一些民办老师更是哭穷了，洪振国只好站起来发表了自己的看法
他动情地说：“各位老师，我想大家都清楚，从我们选择走上讲台的这一刻起，就准备着过穷困的日子吧，家里有了隔夜粮，饿死不当孩子王，不光专指当孩子王会受气，也指当孩子王要受穷。”
他又转眼望着大家说：“在座的都没有这个能力去改变现状，处对象难，找不到城市户口的人，就找乡下的姑娘呗！，农村里也有很多不是嫌穷爱富的好姑娘吗？他们追求的就是两个人心贴心的感觉，我家的韩子玲应该就是这样的人。”
说的大家都笑起来
“可能是吧！”
“人心隔肚皮。”
“路遥知马力，日久见人心。”