，孩子们愿意跟他一起玩儿。
“得领回家，现在天热，等下一场大雨，孩子总不着家也不行。”
旁边的学子觉得孩子们不可能始终呆在图书馆，这里又不是家。
“估计能留下一部分人，外面的店铺不够用。”
“三千多个孩子，剩一百人，一人要照看三十个。”
“咱不用愁，下丘村自然会有办法。”
“下丘村有办法我信，我愁是因为我想不出来。连一个小问题都解决不了，考什么科举？”
“应该雇人照看，下丘村有钱，雇佣二百个人，若再剩下一百同窗，一人负责十个，讲故事的时候可以三十个孩子一起听。”
“故事书还有后面的，仅仅是一部分，咱出去后，能不能给咱送过去？”
“伱还喜欢看这种学过的书？”
“没学过，无法融会贯通，到了地方的铺子，说不定我还要给村子中的孩子们讲。”
“我也想要，我要是给别人的孩子讲课，他们是不是就不欺负我的店了？我担心有坏人。”
“那样看图识字也得有，咱们教会一些人，算不算为大明教化百姓？”
“算吧？太难的讲不了，简单的还是没问题的，咱也不是白学那么多年。”
“对对对，回头找他们商量，把书给咱们，哪怕用木头棍教孩子，或者大人写字亦可。”
学子们聊着聊着就聊到了支教方面，他们发现了自己的优势和作用，看店的时候顺便教授别人知识。
把这个当成以后的政绩，随时等着陛下分配官职。