我不是地球人，我是来自宇宙的智慧生命体。按照地球上的教育的说法，我是一个拥有无限知识的智体小学生。也许有地球人要问了，为什么你们都拥有了无限的知识还要上学学习？我的老师曾经说过，拥有知识不代表拥有智慧。比如位于西比尔座的v1685恒星是宇宙中最亮的星体之一，这是宇宙中最基本的知识，你可能不知道这个知识，没有关系，但是你有获取到这个知识的智慧。
智慧不是知识的单纯的积累，而是对知识的深刻理解和应用，对事物判断和决策的能力。拥有了智慧，才能够更好的运用知识和发挥能力。所以我们的课堂就是在学习智慧。
我的老师tigaultra给我们布置了一项作业，去观察低等生命体的生存轨迹，并从中发现和理解他们的智慧。这项作业有点像你们地球给孩子布置的观察蚂蚁的作业，通过观察和思考能收获相关的智慧。我就特别佩服地球人的表达能力，虽然每个个体的知识都是有限的，但是有些人就特别会“扯”（表达）。比如这个蚂蚁的观察实验，就能总结出12种能力：
01自然观察能力：智体孩子们通过观察地球人类的行为，可以学习如何细致地观察宇宙自然界中的生物。
02科学探究精神：通过提出问题、进行观察、记录数据和得出结论的过程，智体孩子们能够体验科学研究的基本步骤。
03耐心和专注力：观察地球人类可能需要较长时间，这有助于培养智体孩子的耐心和专注力。
04地球人类学知识：智体孩子们可以学习到地球人类的生命周期、社会结构、交流方式和生存策略等地球人类学知识。
05环境意识：通过观察地球人类，智体孩子们能够更好地理解宇宙生态系统的复杂性，以及智体活动对地球环境的影响。
06团队合作：如果作业是小组完成的，智体孩子们可以学习如何与其他智体合作，分享观察结果和想法。
07批判性思维：在分析地球人类的行为和习性时，智体孩子们可以练习批判性思维，评估不同的观点和解释。
08创造力和想象力：智体孩子们可能会想象地球人类的生活是什么样的，这有助于激发他们的创造力和想象力。
09写作和表达能力：通过记录观察日记或撰写报告，智体孩子们可以提高写作和语言表达能力。
10责任感：在照顾和观察地球人类的过程中，智体孩子们可以学习到对生命的尊重和责任感。
11解决问题的能力：在观察过程中遇到的问题，如地球人类的习性变化，可以鼓励智体孩子们寻找解决方案。
12跨学科学习：观察地球人类可以涉及到数学（统计人类事件数量）、艺术（绘制地球事件的过程）、地理（地球人类的栖息地）等多个学科。
天哪，我要拥有这个“扯”技能，老师岂不是会给我很高的分数？我还没有认真思考过，原来智慧能有这么多种表现形式。我对地球这个星球的兴趣越来越浓厚了。
这次我准备启用时光漫游的技能，好好观察一下各个时期的地球生命体。等我完成老师的作业，就把作业叫做《时光漫游指南—地球人类观察笔记》……